Estructura Jerárquica de la Inteligencia según Piaget

 

Según la teoría de Jean Piaget, la inteligencia humana consta de una estructura jerárquica que comienza con los procesos más elementales y progresa hacia habilidades más avanzadas. En el nivel más básico de esta jerarquía se encuentran los reflejos, que son respuestas automáticas e inherentes al organismo, vinculadas a la anatomía y morfología del mismo. Sobre los reflejos, se establecen los hábitos y las asociaciones adquiridas, que son patrones de comportamiento aprendidos a lo largo del tiempo. A partir de aquí, surge la inteligencia sensoriomotriz, la cual abarca la capacidad para percibir e interactuar con el entorno. Finalmente, en la cima de la jerarquía se encuentra la inteligencia verbal o reflexiva, que posibilita el pensamiento abstracto, la planificación y la resolución de problemas complejos. En resumen, Piaget plantea que el desarrollo de la inteligencia es un proceso en capas, donde cada nivel se fundamenta en las competencias del nivel precedente.

Factores Disposicionales o Condicionales del Desarrollo de la Inteligencia

Hereditarios

Piaget identifica dos categorías principales de factores hereditarios que influyen en el desarrollo de la inteligencia. La primera se relaciona con estructuras fijas, como el sistema nervioso y los órganos sensoriales, que proveen un marco condicionante. Este marco establece las "reglas del juego" por así decirlo, pero permite cierto grado de flexibilidad y adaptabilidad.

La segunda categoría de factores hereditarios se enfoca más en el "funcionamiento mismo" de la inteligencia, abarcando las operaciones cognitivas que permiten la adaptabilidad y la flexibilidad. Estos mecanismos de funcionamiento están relacionados con cómo la inteligencia interactúa con el entorno y se adapta a él. Por lo tanto, son menos limitantes que los factores estructurales y podrían considerarse más "dinamicos" o moviles.

Estos factores de funciones heredadas no son estructuras rígidas, sino más bien conjuntos de predisposiciones que guían la interacción con el entorno. Estas predisposiciones se desarrollan y refinan a lo largo del tiempo y son moldeadas e informadas por la experiencia. Piaget argumenta que estos factores funcionales actúan desde las etapas más primitivas del desarrollo, pero se manifiestan de manera más clara a medida que la persona interactúa con su entorno y desarrolla estructuras cognitivas más complejas.

Ambos tipos de factores hereditarios trabajan en conjunto para formar una inteligencia que es a la vez estructurada y adaptable, capaz de estabilidad pero también de cambio y desarrollo a lo largo de la vida.

Actualidad de la estructura jerarquica de la inteligencia

Con respecto a la actualidad de la teoría de Piaget sobre la estructura jerarquica de la inteligencia tenemos una notable vigencia; incluso cuando se le compara con teorías más actualizadas y hasta cierto punto opuestas, encontramos que estas distinguen entre inteligencia verbal y no verbal como subfactores del factor general de la inteligencia ("g"), de la misma forma. En otras palabras, la perspectiva o interpretación de Piaget, ha encontrado cierta confirmación en las teorías contemporáneas que han evolucionado a partir de análisis factoriales de habilidades cognitivas, originadas desde la distinción entre inteligencias "fluida" y "cristalizada" de Cattell y Horn.

 

La noción de inteligencia sensoriomotriz de Piaget guarda similitud con lo que se entiendía con inteligencia fluida y actualmente como inteligencia no verbal. Ambas implican la habilidad para interactuar eficazmente con el mundo tangible a nuestro alrededor y resolver problemas que no necesariamente requieren el uso del lenguaje o el razonamiento abstracto.

En contraparte, la inteligencia verbal o reflexiva de Piaget es analoga al concepto contemporáneo de inteligencia verbal que antes era la cristalizada. Ambos se relacionan con nuestras habilidades para resolver problemas utilizando el lenguaje, para razonar de manera abstracta y para planificar y ejecutar tareas complejas. Estas son habilidades que normalmente asociamos con la educación formal y son cruciales para una amplia gama de actividades intelectuales y profesionales.

Investigaciones más recientes sobre los subfactores del factor general de la inteligencia ("g"), que son la inteligencia verbal y la no verbal, han descubierto que ambos son heredables. Esta revelación contrasta con la teoría de inteligencia fluida y cristalizada de Cattell, que sostenía que solo la inteligencia fluida era principalmente heredable. Sin embargo, los hallazgos contemporáneos son más alineados con Piaget, que ofrece este enfoque más integral sobre la heredabilidad de la inteligencia a través de los dos tipos de factores condicionales: el factor hereditario “estructural" y el “funcional”,  ya mencionados. De esta manera, la perspectiva piagetiana de la inteligencia encuentra actualidad en las investigaciones más actuales en el sentido de su estructura.